GDS Educación y Ocio

¿Qué opciones hay?

Se puede elegir entre programas en los que todo se organiza en grupo, viajando con monitor acompañante o programas en los que todo se organiza de forma individual viajando autónomamente.

Cuando se viaja grupalmente, el participante forma parte de un grupo de niños y/o jóvenes supervisados por un monitor responsable acompañante que se encarga de gestionar todo lo necesario y que no se separa del grupo en ningún momento, desde antes del embarque hasta la llegada a su destino. Existe una programación previa que determina unas fechas y horas cerradas para los vuelos (ida y vuelta) y los aeropuertos. De esta forma el participante puede sentirse muy tranquilo y cómodo gracias a que cuenta con asistencia y acompañamiento permanente. Es recomendable para participantes de temprana edad, con menor grado de autonomía o poco acostumbrados a viajar, y para padres que deseen contar con un plus de tranquilidad. Una vez llegado a destino, el grupo cuenta con un servicio de traslados de aeropuerto que se encarga de llevar a los participantes desde el aeropuerto a su correspondiente alojamiento (familia / residencia / campamento /otro) o lugar de actividad previsto (escuela / colegio / otro), y viceversa. El resto del tiempo a lo largo de toda la duración de la estancia, el grupo igualmente cuenta en destino con monitor responsable permanente (24h) que se encarga de velar por el bienestar de cada participante, atendiendo todas sus necesidades. El participante se siente arropado por un grupo de compañeros que le aportan sensación de seguridad y diversión. Los vuelos y los traslados de aeropuerto están incluidos en el precio de cada programa de grupo. Los grupos son siempre reducidos (máximo 18 participantes) para evitar masificaciones y para garantizar la rentabilidad en términos de mejora idiomática. En estos casos, se puede optar por cualquiera de nuestros campamentos temáticos/deportivos en Irlanda (Dublín, Leixip, Maynooth) o nuestros programas de corte clásico en Irlanda e Inglaterra (Dublin, Bury, Bournemouth).

Cuando se viaja individualmente, el participante no forma parte de ningún grupo sino que gestiona su viaje de forma libre e individual. No existe una programación previa que determine los vuelos (ida y vuelta) y aeropuertos, sino que el participante puede elegir las fechas, los horarios y los aeropuertos según más le convenga. *Aunque sean fechas abiertas, las fechas de inicio y finalización deberán estar comprendidas dentro del periodo viable para cada programa determinado y podrá ser obligatorio llegar y volver en un determinado día de la semana. De esta forma, el participante puede elegir libre y cómodamente cuándo y cómo organizar sus viajes. Es recomendable para participantes de más edad, con mayor grado de autonomía o más acostumbrados a viajar, y para padres que consideren a sus hijos capaces de viajar solos o que incluso deseen acompañarlos en sus viajes de ida y/o vuelta. *Muchas compañías aéreas ofrecen un servicio opcional de acompañamiento de menores. Los traslados de aeropuerto son opcionales. Una vez llegado a destino, si el participante ha contratado el servicio de traslados de aeropuerto, éste se encargará de llevar al participante desde el aeropuerto a su correspondiente alojamiento (familia / residencia / campamento /otro) o lugar de actividad previsto (escuela / colegio / otro), y viceversa. *Los horarios de llegada y partida deberán estar comprendidos dentro de la franja horaria viable para cada programa. El resto del tiempo a lo largo de toda la duración de la estancia, el participante igualmente cuenta en destino con personal responsable que se encarga de velar por su bienestar. Los vuelos y los traslados de aeropuerto NO están incluidos en el precio de cada programa individual. Viajar individualmente es la forma más eficaz de evitar masificaciones y garantizar la rentabilidad en términos de mejora idiomática, ya que el participante tiene nulo o poco contacto con gente de su misma lengua. En estos casos, se puede optar por cualquiera de nuestros programas de corte clásico en Irlanda e Inglaterra o Malta (Dublín, Galway, Londres, Bristol, Edimburgo, Oxford, Swatar), por cualquiera de nuestros campamentos deportivos en internado en Irlanda e Inglaterra (Dublín, Stonehouse-Gloucester, West Sussex, Chelmsford-Essex, Cheltemhan-Costwods o Manchester) o nuestro campamento temático en Irlanda (Newbridge).

Todos nuestros programas ofrecen una excelente relación calidad-precio y nuestras tarifas no pueden encontrarse mejoradas en ninguna otra agencia. Nos esforzamos al máximo y nos enorgullece poder poner a disposición de las familias programas asequibles que cumplen con los más altos estándares de calidad.

Además como gran ventaja ofrecemos unas muy interesantes y beneficiosas soluciones de financiación, de modo que en lugar de tener que pagar la totalidad del importe del programa, se podrá financiar el pago para ir aplazándolo en cómodas cuotas mensuales. Se puede contratar desde sólo 50€/mes!!!

El proceso de financiación resulta muy cómodo, rápido y fácil de gestionar. Todos los clientes podrán financiar el pago siempre y cuando cumplan tan sólo con unos mínimos requisitos necesarios, para los que se necesita aportar la siguiente información y documentación:

DNI en vigor

Justificante de ingresos (nómina / IRPF / pensión)

Nº de cuenta bancaria de la que se sea titular para domiciliar las cuotas

Línea de teléfono móvil del que se sea titular para firmar telemáticamente la operación.

En 24-48horas podrá estar aprobada la operación y se podrán financiar cuantías entre 600 y 20.000€, pagables en plazos entre 6 y 24 meses.

La financiación no supone intereses, sino solamente una comisión de apertura, cuyo porcentaje se establecerá en función de los plazos deseados. La cantidad a pagar correspondiente a la comisión de apertura vendrá prorrateada en las sucesivas cuotas mensuales que el cliente irá pagando en forma de recibos domiciliados en su cuenta bancaria.

No hay gastos de cancelación a partir del tercer recibo pagado.

Plazos	Comisión Apertura %	Cuantía Cuota Mensual con Financiación (Ej. 1.000€)	Cuantía Cuota Mensual con Financiación (Ej. 2.000€)
3 meses	2,00%	340 €	680€
6 meses	2,50 %	170,83 €	341,67 €
12 meses	4,00 %	86,67 €	173,33 €
18 meses	5,00 %	58,33 €	116,67 €
24 meses	7,00 %	55,58 €	89,17€

*Todos los precios mostrados incluyen impuestos.

Área: Historia y Arte

Aprovechando la exposición en el CAAC de GALA PORRAS-KIM: " VISTAS MÁS ALLÁ DE LA TUMBA" presentamos la temática "Tutankamon".

En grandes entornos museísticos como el CAAC encontramos referencias a esos restos funerarios de gran significado histórico y artístico condicionados a diferentes épocas históricas. Enlanzando la temática con el SARCÓFAGO como elemento con mucho significado especialmente en el Antiguo Egipto, introducimos esta temática con la que pretendemos que los niños y niñas adquieran una visión general de la civilización del Antiguo Egipto, especialmente en los distintos ámbitos de la vida cotidiana. Transversalmente, trabajaremos a partir del conocimiento del jeroglífico el concepto de SIGNO pictórico en sus diversas expresiones. Mostraremos la riqueza del patrimonio cultural y artístico de la época del Antiguo Egipto. Propiciaremos el desarrollo de las habilidades manuales y artísticas a través de talleres creativos y conoceremos cómo otras culturas aumentan nuestra la diversidad cultural propiciando aspectos enriquecedores para los niños y niñas. Realizaremos actividades en las que elaboraremos disfraces de faraones, máscaras funerarias, sarcófagos, vasos canopos, papiros y jeroglíficos, etc.

CONTEXTUALIZACIÓN:

Las contradicciones y tensiones en los museos que nacieron tanto del proyecto ilustrado de la modernidad, como también fruto de los últimos siglos de colonialismo, señalan al proceso de acumulación de productos culturales de otras geografías, como un claro ejemplo de la cara oculta de las iniciativas dedicadas a la investigación y el conocimiento en las ciencias sociales en los museos. GALA PORRAS-KIM nos propone reflexionar sobre por qué el museo como institución es una de esas herramientas, que ha permitido la construcción de discursos que a menudo colisionan y vulneran tanto la función como el significado con los que fueron fabricados determinados artefactos, considerados actualmente como obras artísticas y/o históricas. Dos casos especialmente graves son los relacionados con funciones funerarias o sagradas, más aún si contienen o son directamente restos humanos.

Objetivos

Descubrir, de una manera atractiva para los participantes, cómo era el Antiguo Egipto.
Introducior el concepto de Signo Pictórico
Despertar el interés en los más pequeños por la investigación y el conocimiento histórico.
Mostrar la riqueza del patrimonio cultural y artístico de la época del Antiguo Egipto.
Conocer otras culturas, actuales e históricas, aprendiendo a vivir la diversidad cultural como positiva y enriquecedora.

Área: Conocimiento del Medio y Tecnología

CONTEXTUALIZACIÓN

Los niños están fascinados con la construcción y desmontaje de cosas para ver cómo funcionan, desarman, preguntan cómo trabajan las cosas y construyen constantemente objetos y representaciones. También reflexionan sobre como interfieren todas estas construcciones en una gran ciudad a través de los diferentes artistas que exponen en el CAAC.

El "Bus Stop" de PEDRO MORA (Parada de autobús), una Intervención localizada en la entrada del CAAC de acero inoxidable pulido, neón y cristal reflexionaremos y pondremos en cuestión los límites entre el arte y lo cotidiano al sacar la obra del espacio restringido del museo y llevarla al ámbito público urbano. Invierte de este modo la estrategia de Duchamp, quien introdujo en el museo objetos ajenos a él. Mora despoja al museo del arte, reinsertándolo en una trama viva de experiencias ordinarias con la idea de desarrollar una estética del siglo XXI en el ámbito de lo cívico y lo cotidiano. Esta obra altera el concepto clásico de monumento, ya que empleando materiales nobles propios de la escultura, crea un prototipo singular de mobiliario urbano para ser utilizado como lugar social para el descanso o el encuentro; convirtiendo al usuario en parte activa de la escultura.

PROPUESTA EDUCATIVA SEMANAL

Esta semana aprovecharemos esa curiosidad natural de los niños para interactuar en la ciudad de una forma apasionante y convertirnos en usuarios activos de nuestro entorno.Se convertirán en verdaderos ingenieros que tratarán de atender la necesidad de interactuar y transformar el entorno de la Ciudad en la que vivimos a la vez que atenderemos la propuesta de dichas intervenciones desde el ámbito artístico...existe un límite definido entre lo que es arte y lo que es determinado mobiliario urbano. �¿quién decide qué es arte?.
Aprovecharemos estos días para cuestionar o tratar de responder a esta pregunta. Una forma divertida de comprender los fundamentos físicos de la construcción mientras fomentamos la imaginación, la creatividad y el trabajo en equipo.

Objetivos

Conocer los limites entre la ingeniería y el arte.
Aprender a disponer de la ciencia para analizar un problema, diseñar la solución y trabajar para construirla.
Crear, diseñar y probar trabajos que cumplan los objetivos para los que fueron diseñados.

Área: Conocimiento del medio y salud

Aprovechando la importancia de preservar la herencia artística presente en los museos, presentamos la temática "Centro de Rescate".

CONTEXTUALIZACIÓN:

El legado cultural de la humanidad ha sufrido pérdidas extraordinarias como consecuencia de robos y malversaciones, actos de vandalismo y deterioros ambientales, incendios e inundaciones. La urgente necesidad de poner fin a estas pérdidas llevó a la creación, en 1974, del Comité Internacional para la Seguridad en los Museos (ICMS), dependiente del Consejo Internacional de Museos (ICOM). La seguridad en los museos encierra numerosos problemas que no aparecen en otros campos: la necesidad de preservar la herencia artística, histórica y científica de la civilización para las generaciones futuras; y al mismo tiempo mantenerla expuesta en beneficio del presente; todas las instalaciones que entran en la denominación de «museo», están situadas en áreas con condiciones climáticas, régimen político o población muy diferentes; la dificultad obvia de mantener una actualización, a nivel internacional, de los constantes progresos en cuanto a equipos técnicos y sistemas de protección contra incendios y robos. En este contexto presentaremos a los participantes, aquellos maravillosos especialistas que nos ayudan a preservar el legado que mantenemos en nuestros museos.

PROPUESTA EDUCATIVA SEMANAL

Esta semana vamos a descubrir a los grandes especialistas en el campo de la prevención que participan en nuestra vida diaria. A través del juego, de la expresión y fomento de la imaginación y de un laboratorio de co-creación artísitica daremos respuesta a diferentes situaciones y soluciones a problemas cotidianos actuales. Un emocionante recorrido por el entorno museístico que nos pondrá a prueba en este emocionante área.

Conoceremos la labor de grandes profesionales como los bomberos, médicos y la policía, sus funciones y técnicas que usan y como desarrollar dichas habilidades en nuestro día a día.

Objetivos

Conocer diferentes profesiones relacionadas con el mundo de la prevención
Observar y explorar el entorno físico que le rodea identificando factores de riesgo.
Conocer y practicar normas elementales en un plan de emergencia en un museo.

Área: Geografía, Historia.

CONTEXTUALIZACIÓN:

El Monasterio de Santa María de las Cuevas, emplazamiento del Centro Andaluz de Arte Contemporáneo, fue frecuentado por personajes célebres, como Cristóbal Colón, que vivió allí varios años en tanto preparaba su segundo viaje, y que incluso estuvo enterrado durante treinta años bajo su suelo. También fue usado como retiro por Felipe II, el sapientísimo Arias Montano o la propia santa Teresa de Jesús, amén de todos los reyes que pasaron por Sevilla en aquellos tiempos. En el contexto de tan importante enclave y junta a la estatua de Cristobal Colón que presentará la semana y su compañero el centenario ombú (Phytolacca dioica), disfrutaremos de una emocionante semana que nos trasladará a otras épocas. El ombú del monasterio, según la leyenda, fue plantado por el mismo Hernando Colón, hijo del Almirante. Entre sus características se encuentra la inmunidad frente a los insectos debido a su savia tóxica y su rápido crecimiento, llegando a alcanzar hasta 10 ó 15 metros de altura. Su madera es muy blanda, debido a que contiene gran cantidad de agua, algo necesario para subsistir en los largos períodos de sequía propios de sus lugares de origen, Argentina y Uruguay.

PROPUESTA EDUCATIVA SEMANAL

Si quieres convertirte en todo un navegante, súmate a nuestra aventura semanal de Proyecto Búho y participa en nuestra expedición hacia la exploración de otras tierras que nos esperan más allá de los mares que conocemos.
En esta temática aprenderemos sobre la figura de Antonio Pigafetta, un noble italiano reconvertido a explorador que insistió en acompañar a Magallanes en su viaje, conoceremos también más de cerca a Crsitobal Colón y gracias a su pasión por los viajes y, especialmente las crónicas, conoceremos el legado cronológico de aquella gesta, donde han quedado recogidos datos sobre la fauna y flora descubierta durante el periplo.
Aprender sobre catalejos, el arte de la cartografía, cómo interpretar mapas o las partes de un barco serán algunas de las cosas con las que nos divertiremos estos días.

Objetivos

Potenciar el interés por la Historia y la Geografía.
Acercar a los participantes a hechos y personajes históricos desde un prisma lúdico y educativo.
Adquirir conocimientos sobre conceptos relacionados con el mundo de la navegación.
Ayudar a que los participantes mejoren sus habilidades creativas y productivas a través de manualidades.

Área: Historia, Arte, Costumbres y Geografía

CONTEXTUALIZACIÓN:

En 1.248 se descubre la pequeña imagen de una Virgen, a la que se llamó, por el lugar en que fue encontrada, Santa María de las Cuevas. Se construye para su veneración una pequeña ermita, a cargo de hermanos franciscanos y, siglo y medio más tarde, en 1.399, el arzobispo Gonzalo de Mena dota a la institución de los dineros y terrenos necesarios, naciendo de este modo el monasterio de Santa María de las Cuevas o monasterio de la Cartuja. A lo largo de su larga vida, el monasterio conoció momentos de gran esplendor, merced a las aportaciones de las familias nobles de la ciudad, (Mena, Ribera, Veraguas) y otros casi catastróficos, como las constantes inundaciones que sufría por su cercanía al Guadalquivir. Frecuentaron sus muros personajes célebres y merced a tanto visitante ilustre, la Cartuja se enriqueció artísticamente con obras de Alejo Fernández, Durero, Pace Gazini, Aprile de Carona, Martínez Montañés, Juan de Mesa, Murillo, Alonso Cano, Zurbarán, Pedro Roldán o Duque Cornejo. Desgraciadamente, muchas de estas obras maestras fueron robadas por los franceses durante la ocupación de 1.810, pero como sede del actual Centro Andaluz de Arte Contemporáneo que mejor emplazamiento para presentar la época del medievo.

PROPUESTA EDUCATIVA SEMANAL

Durante esta semana conoceremos de cerca el emblemático lugar donde se desarrolla el campamento: El Monasterio de Santa María de las Cuevas, también conocido como Monasterio de la Cartuja. Un espacio en el que los almohades en el siglo XII usaron hornos alfareros de cocción aprovechando su situación junto al río. Fueron los primeros comienzos artísticos en la zona. Ambientados en este contexto y con más información recrearemos nuestras aventuras en el Medievo.
Durante esta semana vamos a imaginar cómo sería nuestro día a día en el medievo: monjes, nobles, plebeyos, reyes, juglares…; duelos de caballeros, cantares de gesta…; el arte en las catedrales con sus vidrieras multicolor o incluso la invención de artefactos como la catapulta o el ábaco.
¡¡Prepara tu yelmo y tu escudo para vivir una emocionante aventura!!

Objetivos

Acercar a los participantes a la época medieval para conocer sus costumbres, cultura, literatura y expresiones artísticas más significativas.
Inculcar el interés por la Historia y, especialmente, por la Edad Media.
Fomentar el respeto hacia otras culturas, tanto actuales como históricas.
Incentivar el desarrollo de habilidades psicomotrices a través de talleres y manualidades tematizados.

Área: Arte y responsabilidad

PROPUESTA EDUCATIVA SEMANAL

La casa es un lugar que está íntimamente ligado a nuestro cuerpo y a nuestra identidad. Es un territorio físico, pero también mental y un lugar de convivencia donde todos debemos dar y recibir por igual. Con la casa asociamos nuestro lugar en el mundo, sobre todo durante la infancia, la casa que habitamos es nuestro primer universo. Para que este universo funcione necesitamos unas reglas básicas de convivencia.

En esta temática revisaremos esas reglas a través del arte de lo cotidiano, nos enfrentaremos a las tareas domesticas de una forma artística y divertida. Y aprenderemos a desenvolvernos en nuestro hogar como pez en el agua.

CONTEXTUALIZACIÓN

La obra "ALICIA" de CRISTINA LUCAS es una de las intervenciones más llamativas para nuestros participantes. Centrada en la crítica de género y de las estructuras culturales y de poder, utiliza la metáfora y la sátira para crear sensaciones ambiguas en el espectador, siempre desde un punto de vista feminista, aparentemente inocente. Alicia representa una figura gigante cuyo rostro y brazo derecho escapan por las ventanas de una habitación donde parece haber quedado atrapada. La artista se inspira y reinterpreta el pasaje del libro de Lewis Carrol Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas, en el que la protagonista, atraída por la curiosidad, come de un pastel con la palabra escrita “CÓMEME” y crece sin control, en este caso hasta que no cabe en la habitación y tiene que sacar un brazo por una ventana. De esta forma nos trae la inquietante fantasía del conocido libro al espacio real de La Cartuja, aludiendo a la reclusión tanto física como psíquica de la mujer como forma de opresión, atrapada en el espacio de su casa.

El CAAC ha trabajado de forma consciente y constante por la paridad desde hace ya más de 10 años. Ya se habían realizado importantes exposiciones de artistas fundamentales del siglo XX como Louise Bourgeois, Esther Ferrer o VALIE EXPORT, pero fue la exposición “Nosotras” la que en 2010 puso el punto de partida a esta intención. Era la primera vez que el CAAC presentaba su colección en clave de gén. El título “Nosotras” hacía un guiño crítico a la exposición “Ellas”, que se había inaugurado poco antes en el Centro Pompidou de París. En esta muestra de París se demostraba que el arte del siglo XX podía ser perfectamente narrado por medio de las mujeres que lo protagonizaron- “Nosotras” tuvo el “dudoso” privilegio de ser la primera ocasión que un museo o centro de arte español organizaba su colección mediante el 100% de mujeres artistas. Dudoso, porque llamaba la atención ya en 2010 (y más ahora) que esto no se hubiera hecho antes. En el texto introductorio de esta exposición se anunciaba que a partir de ese momento las cuestiones de género serían una de las líneas prioritarias transversales del CAAC y que se trabajaría activamente para que hubiera una equiparación real entre ellos, tanto en la colección como en las exposiciones temporales. Así ha sido desde entonces, convirtiéndose en el primer museo español en realizar una programación paritaria de exposiciones. Además, se han realizado las adquisiciones de obras para la colección permanente también de forma paritaria.

Objetivos

Potenciar la capacidad de gestión en aspectos cotidianos del día a día.
Aprender tareas habituales del hogar y a desarrollarlas a de una manera divertida a través del arte.
Fomentar la autonomía personal.

Justplay Campamento Deportivo de Verano

en el Círvulo Mercantil

- Próximamente más información sobre el PROGRAMA DE VERANO -